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高中学生数学思维障碍的成因与突破

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摘要如何提高高中数学教学的效率？减轻学生学习数学的负担？本文主要对高中生数学思维障碍的成因与突破方法加以分析。

DOI rj8l2qzpd0/2605382

作者王春杰

机构地区不详

出处《教育前沿与探索》 2009年2期

关键词数学思维数学思维障碍高中数学思维，是指学生在对数学感性认识的基础上，运用比较分析综合归纳演绎等思维的基本方法，理解并掌握高中数学内容而且能对具体的数学问题进行推理与判断，从而获得对高中数学知识本质和规律的认识能力。学生的数学思维的形成是建立在对高中数学基本概念定理公理及公式理解的基础上的发展高中学生数学思维最有效的方法是通过解决问题来实现的。学生解答问题发生困难，有时不是因为问题太难以致学生无法解决，而是其思维形式与具体问题的解决存在着差异，也就是说，这时候，学生的数学思维存在着障碍。这种思维障碍，有的是来自于我们教学中的疏漏，更多的是来自于学生本身，来自于学生中存在的非科学的知识结构和思维模式。因此，研究高中生的数学思维障碍对于增强高中学生数学教学的针对性和实效性有十分重要的意义。

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2009年02月12日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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9魏春燕（武山县第四高级中学甘肃武山741306）. 浅议高中学生数学思维障碍的成因及突破.文化科学,2010-01.
10陈娟. 浅谈高中学生数学思维障碍的成因及突破.教育学,2012-12.

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教育前沿与探索

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