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有效解决低年级学生识字回生的问题

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摘要《语文课程标准》阐述识字是阅读和写作的基础，是小学第一学段的重点。教师在实际教学中，虽然用尽心思，引导学生来识字，但是，效果甚微。往往刚学完，教师听写，学生默写、组词、造句学生基本能掌握，可过一段时间却忘的八九不离十，不是张冠李戴，就是错字满篇。因此，面对这种生字回生的现象，学生教师都很很困惑，影响了教师的正常教学，学生学习语文的发展。尤其对语文环境贫乏的农村小学这种现象尤为严重。在本文中，笔者就简单谈谈有效解决低年级学生识字回生的问题，希望能给广大教师的教学带来启示。

DOI n49ne6g3dy/2675911

作者韩卓

机构地区不详

出处《中学课程辅导：教师教育》 2016年9期

关键词低年级学生识字回生问题

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2016年09月19日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）