摘要
《语文课程标准》阐述识字是阅读和写作的基础,是小学第一学段的重点。教师在实际教学中,虽然用尽心思,引导学生来识字,但是,效果甚微。往往刚学完,教师听写,学生默写、组词、造句学生基本能掌握,可过一段时间却忘的八九不离十,不是张冠李戴,就是错字满篇。因此,面对这种生字回生的现象,学生教师都很很困惑,影响了教师的正常教学,学生学习语文的发展。尤其对语文环境贫乏的农村小学这种现象尤为严重。在本文中,笔者就简单谈谈有效解决低年级学生识字回生的问题,希望能给广大教师的教学带来启示。
出版日期
2016年09月19日(中国期刊网平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)