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构建“主问题”，有效开展深度对话

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摘要摘要《语文课程标准》指出“阅读教学是学生、教师、教材编者、文本之间对话的过程。”但是，从实际的课堂活动看，很容易因话题设置不当致使阅读活动流于形式、浅尝辄止。因此，笔者认为，教者应该紧扣文本特点，通过解构文本，整合文本，进而精心设置主问题，获得阅读教学的最佳突破。

DOI 3j71nwvmj1/2933977

作者于利平

机构地区于利平（江苏省苏州市苏州大学实验学校江苏省苏州市215131）

出处《中小学教育》 2019年4期

关键词串珠性新奇性阶梯性

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2019年04月14日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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来源期刊

中小学教育

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