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高中数学教学中实施分层教学的尝试
高中数学教学中实施分层教学的尝试
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DOI
g4qyqnend8/3085396
作者
柴宗赟
机构地区
数学家克莱因说:“数学是人类最高超的智力成就,也是人类心灵最独特的创作。音乐能激发或抚慰情怀,绘画使人赏心悦目,诗歌能动人心弦,哲学使人获得智慧,科学可改善物质生活,但数学能给予以上的一切。”的确,数学是一门独特的科学,数学中包括着许许多多美的因素,教师要使数学课堂教学收到预期的良好效果,让学生学得津津有味,感受到数学的美感。教学实践告诉我们:高中学生在生理发展和心理特征上的差异是客观存在的;对数学的兴趣和爱好,对数学知识的接受能力的差异也是客观存在的。尤其是普通高中,学生素质参差不齐,又存在能力差异,导致不同学生对知识的领悟与掌握能力的差距很大,这势必对高中阶段的数学教学带来负面影响。在这样的情况下,如果在高中数学教学中仍采用“一刀切”,不顾学生水平和能力差异,以为教学就是把学生聚在一起上课,沿用过去同一教材下采用统一要求,同一方法来授课,势必造成“优生吃不饱,差生吃不了”的现象。这样,必然不能面向全体学生,充分照顾学生的个性差异,也就不能很好地贯彻“因材施教,循序渐进”原则,不利于学生的充分发展,甚至会出现严重的两极分化,这根本不符合素质教育的要求,面对这些现实情况,我校所倡导的数学教学试行“分层次教学”的教改实验就具有一定的科学性。
出处
《学术论坛》
2008年11期
关键词
分类
[][]
出版日期
2008年11月21日(中国期刊网平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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来源期刊
学术论坛
2008年11期
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