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小学数学课堂评价语言的误区与优化

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摘要摘要课堂评价语言极具特殊的魅力。当今的小学数学课堂评价语言存在着单调笼统、苍白无力，随心所欲、指向不明，简单片面、挂一漏万，夸奖失度、消极贬值等误区。随着新课程改革的不断深入，应优化数学教师课堂评价语言，让其具有针对、差异性，激励、启发性，民主、人文性，机智、幽默性，充分发挥课堂评价语言的诱导与激励作用。

DOI ojnxxl2gdr/3111085

作者陈全华

机构地区陈全华（峨眉山市绥山镇第二小学校四川峨眉山614200）

出处《中国教育教学理论研究》 2013年6期

关键词数学教师课堂评价语言误区优化

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2013年06月16日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）