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基于整体视角，探究“数对”意蕴——对《用数对确定位置》一课的教学探究

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摘要摘要数学知识之间具有紧密的联系性，在小学数学教学中，对于数学新知的教学要基于整体视角，这样学生才会充分感知数学知识产生的背景，才能让他们经历数学探究的过程，从而促进他们数学核心素养的提升。基于此背景，对人教版小学数学五年级上册第二单元中《用数对确定位置》一课的教学进行了探究，分析了这一课教学容易碰到的问题，并在此基础上提出了激活原有认知，引发认知冲突；引导数学探究，解读“数对”密码；渗透数学思想，理解“数对”内涵的教学策略，希望能够达到一定的借鉴意义。

DOI 2d3z056nj9/3289291

作者朱莹莹

机构地区浙江省杭州市萧山区新塘小学311200

出处《教育学文摘》 2019年2期

关键词整体视角数学探究《用数对确定位置》

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2019年02月12日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）