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运用问题解决教学策略促进学生有意义学习的初探

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摘要 "问题解决"是一个被多学科领域所重视和研究的课题.教学中发现,学生在解遗传题时,习惯于运用数理逻辑推理,却容易忽视减数分裂与遗传规律的联系.根据奥苏伯尔的观点,这有悖于有意义学习的目的.为此,本研究着重探讨:通过问题解决教学策略的实施,能否促进学生对于减数分裂与遗传规律关系的理解,从而实现有意义的学习.研究结果表明,问题解决教学策略可以促进学生的有意义学习,其基本过程可以概括为:创设问题情境→拓宽问题空间→进行合作学习→完成知识迁移.

DOI ojzllygyd5/353870

作者徐杰英;刘恩山

机构地区不详

出处《教育学报》 2005年1期

关键词问题解决有意义学习教学策略

分类 [文化科学][教育学原理]

出版日期 2005年01月11日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）