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浅析如何实现阅读教学读的层次性

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摘要摘要本文笔者借助国内关于“以读为本”的研究成果，做进一步实践研究。针对现阶段在阅读教学中普遍存在“一读到底”或“低效朗读”的弊端，提出教师如何发挥导读的功夫，让学生层层深入文本，披文入情，又以声传情，在朗朗的书声中体现“读”的深度和广度，实现读的层次性，阅读教学只有循序渐进，搭好台阶，善于引导，做到读有层次，才能真正提高阅读教学的效益。

DOI ojz18x8045/3728570

作者丁萍

机构地区山东省青岛市黄岛区藏南镇中心小学266411

出处《教育学文摘》 2016年7期

关键词阅读教学疏通读探究读回味读巩固读

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2016年07月17日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）