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认知结构同化论在生物教学中的应用

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摘要摘要学生学习是一个同化和发展自身认知结构的过程。同化的实质是新旧知识的相互作用，它既是新知识习得的心理机制，也是新知识被保持的心理机制。本文拟就这一理论在中学生物学教学中的应用谈一些认识。

DOI 5joplrz6dv/3925636

作者韦红岗

机构地区认知结构同化论在生物教学中的应用

出处《科学教育家》 2009年2期

关键词认知结构同化论生物教学

分类 [文化科学][]

出版日期 2009年02月12日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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