摘要
摘要目的探究动态思维方式在病理教学中的应用价值。方法选取我校护理专业的90名学生，将其随机分为实验组和对照组，每组45名学生，实验组在病理教学中采用动态思维方式，对照组实施传统教学方式，对两组学生的成绩进行观察比较。结果实验组学生理论考核评分为（91.2±3.2）及技能考核评分为（92.5±3.5）均优于对照组的（81.3±4.1）和（83.5±2.5），两组间比较差异有统计学意义(P＜0.05)。实验组学生对教学的满意度明显高于对照组，差异具有统计学意义(P＜0.05)。结论在病理教学中采用动态思维方式可以显著的提升学生的理论考核以及实际操作技能，可以使得学生的综合能力得到显著的提升，激发学生的学习兴趣，是一项应用性很强的教学方式，值得大力推广。
出版日期
2018年05月15日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
