科学有效地帮助小学生学习英语

〕英语学习 方法 小学生&ldquo 听&rdquo 。任何语言的学习， 无不是从 &ldquo 听&rdquo 开始的。学生只有听到正确的英语发音， 才会有正确的语音。所以老师在教授字母时，不仅要严格注意其形，更要注意其发音， 当它出现在单词中时， 老师可直接告诉学生它的发音， 当它再次出现在同样读音规则的单词中时，我们可以重复原来学过的内容， 以达到 &ldquo 温故而知新&rdquo 的效果。比如新版PEP 三年级起点第一册书中的&ldquo bag&rdquo 一词中字母&ldquo a&rdquo 的发音， 当 &ldquo cat&rdquo 一词出现时， 我们就可以把它作为例词举出来，让学生体会字母&ldquo a&rdquo 的发音， 然后说出该单词的正确发音。再到后来的 &ldquo black&rdquo &ldquo hand&rdquo &ldquo that&rdquo 等词， 学生自然会读出其正确读音， 并快速拼写出这些单词。积累得多了， 便可以帮助学生总结出它在规则单词中出现时的发音规律。单个的辅音对于学生来说比较容易， 而对于一些辅音的字母组合来说， 需要我们去帮助学生记忆， 比如 &ldquo ck th ph wh wr th&rdquo 等等的发音， 经常性地重复是帮助学生学习 记忆单词最直接 最高效的方法之一。而在单词的记忆中，更让人感觉困难的是元音的处理。比如我们最初学到的 &ldquo ear&rdquo 一词， 我们可以直接告诉学生它的发音， 在后来我们会遇到&ldquo hear near bear&rdquo 等词， 以及它的另一发音及相应的单词， &ldquo pear， bear， wear&rdquo 等。只需老师提示，学生就会准确读出这些单词， 即使他们分不清到底是发哪一个音， 但是我们告诉他们了这两种读音， 让学生从两种读音中去选择记忆其中的一种读音也是相当容易的事情。带着旧的知识去学习新的知识，让学生自己去拼读， 去记忆， 去感悟， 而不是让学生花大量的时间去背诵 记忆单词， 大量地消耗时间去背诵海量的单词， 当学生们花大力气去背单词的时候， 既打消了学生学习英语的勇气和积极性， 也浪费了学生宝贵的学习时间， 对学生是百害无一利。而这种通过音 形结合的