摘要
实施新课程后，我们反对一昧地传授语文知识和训练语文能力。强调教学过程中必须发挥学生的主体作用，课堂教学必须以学生为中心，重视学生的情感熏陶。重视学生正确人生观和价值观的培养。在这同时，不少语文课堂教学没了学科个性。有的老师执教毕淑敏《我的五样》一文时，由文本说起，每个人由于经历、修养、气质等方面的不同。选择对生命来说重要的五样和在五样中保留最珍贵的一样，都是不同的；接着布置学生根据自己的经历、修养和爱好，选择自己觉得对生命来说重要的五样；之后，又让学生在这五样中依次舍弃，最后只留下一样。在讨论过程中要求学生说明选择和舍弃的理由。在教学杨绛的《老王》时，组织学生讨论应当如何看待社会底层的人们。如何对待底层不幸的人们。由于有人听课，学生的讨论也分外热烈。课堂中气氛非常活跃。学生的发言也非常踊跃。听听那些学生的发言，质量大都不高，讲话缺乏条理。用词不当，有的甚至还有病句。这两堂课上，老师都引导学生围绕课文在讨论，
出版日期
2006年07月17日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
