摘要
摘要 把握学情,了解学生的学习现状和认知规律,才能让教师在遵循学生认知规律的前提下开展教育工作。由于小学生尚处于触及的形象思维发展阶段,学生在学习中缺乏对事物的理性认知,并且对抽象事物的学习会受自身思维能力的限制。因此,教师应当应用“支架式教学法”帮助学生开展学习活动,应用凭借物开展辅助学生强化认知,从而提升学生的学习成效。对此,本文就小学数学教学中,教师如何应用凭借物帮助学生化解数学难题展开了论述,总结了几点有效的教学经验和措施。
出版日期
2020年04月16日(中国期刊网平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)