摘要
摘要：对于语言教学指导方式而言，最为普遍且实用的教法便是提升课堂互动性，营造高效教学氛围来激发学生学习兴趣，并调动其课堂投入度与积极性，以便加强对其思维的开拓与关键技能的培养塑造。互动式教学模式的引入于英语教学而言具有积极意义，它从一方面可深切贴合英语课程教学目标，突出学生的主体意识地位；同时还能便于师生与生生之间的高效交流与互动，以此来强化学生课程学习效率。
关键词：初中英语；互动式教学模式；构建策略
前言：互动教学的基础还需要以学生为主，因为英语教学的对象都是学生，所以学生在互动教学中的地位是非常重要的。教师采取的任何形式的互动教学，都需要将学生放在主动的地位。不论是哪种教学方式都是需要将学生放在主要的地位，因为任何的手段都是来辅助学生学习的。学生需要在互动式的教学模式中发挥自己的主观能动性，然后教师需要进一步的引导学生主动地学习英语，产生自主学习的兴趣和找到对于英语的乐趣，这样才能进一步的学好英语。
一、创设有利于师生互动的教学情境
教师除了运用“提问—回答—反馈”这种普遍的教学模式以达到增加师生之间的交流互动之外，教师还可以紧密结合实际的教学课堂，创设更多形式多样、内容丰富的教学情境以促进师生之间的互动合作。首先，教师应该深刻把握学生的兴趣爱好以及价值取向等，选择合适的、与学生观念相一致的话题，并且可以开展辩论、演讲以及合作探究等多样化的形式与学生进行互动合作。通过这种方式，使得学生的创造能力水平以及想象能力水平等得到充分的锻炼和培养，同时也可以有效激发学生的表达和创作的欲望。值得注意的是，课堂的教学氛围将会对教学效果起着至关重要的作用。因此，教师努力营造活跃、和谐、愉快以及宽松的课堂氛围，让学生可以全身心地投入到教学情境中，积极参与到话题的讨论与展示中。
二、积极进行讨论活动，促进生生互动
在初中的英语教学过程中，促进生生互动是十分重要的。对于初中的学生来说，学生正处于青春期，这个时期的学生自尊心较强，内心渴望得到同伴的认可和鼓励，因此，开展学生之间的互动是十分有必要的。对此，在实际的英语教师过程中，教师可以首先根据学生的学习情况进行分组，分组是进行讨论活动的前提和基础，其分组之后内部的学习情况要具有阶梯性，各小组之间的英语能力要均衡，然后依据教材的实际内容，组织小组之间进行讨论活动，促进学生的生生互动。例如，在教学《 How often do you exercise？》时，教师就可以以健康与运动为切入点，以“学生每天所吃的食物和是否有规律的进行体育锻炼”为主线，让学生以“如何保持一个健康的体魄”为话题展开讨论，寻找有利的依据，在此基础上，进行这一话题的英语辩论活动，让各成员小组之间积极的提出自己的观点，然后进行小组阐述。通过这样的方式，既有效的促进了生生互动，还锻炼了学生之间的英语思辨能力，促进了英语课堂效果的有效提升。
出版日期
2020年07月07日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
