首页 > 《中国教师》 > 2020年06期 > 深度学习背景下小学数学学习内容的组织策略

深度学习背景下小学数学学习内容的组织策略

在线阅读下载PDF 导出详情

摘要摘要：深度学习是学习样本数据的内在规律和表示层次，最早起源于人工智能领域。深度学习背景下，小学数学教学应充分尊重学生的学习需要与学习规律，坚持由浅入深的教学设计与安排，帮助学生在学习过程中形成数学符号、关系式、方程、不等式等基本的概念与规律认知，只有这样才能更好地帮助学生融入到数学学习当中。

DOI n49p8op3jy/4717783

作者肖蕙瑾

机构地区泉港区益海实验小学福建泉州 362000

出处《中国教师》 2020年6期

关键词深度学习小学数学组织策略

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2020年08月03日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

相关文献

1廖琨兰. 深度学习背景下小学数学学习内容的组织策略.教育学,2021-04.
2李金豆. 探究深度学习背景下小学数学学习内容的组织策略.教育学,2023-07.
3陈燕. 小学数学深度学习的内容组织策略分析.教育学,2023-06.
4何桂芳. 深度学习视阈下小学数学学习活动设计策略.教育学,2022-01.
5张磊. 深度学习视阈下小学数学学习活动设计策略.教育学,2023-07.
6林晓莲. “双减”背景下小学数学深度学习的策略.教育学,2024-05.
7梁,玮. 核心素养背景下小学数学深度学习策略研究.教育学,2021-08.
8孙发喜. 核心素养背景下小学数学深度学习策略研究.教育学,2023-11.
9胡艳. 大数据背景下的小学数学深度学习策略研究.教育学,2021-01.
10郑璐垚. 核心素养背景下的小学数学深度学习策略探究.教育学,2023-09.

来源期刊

中国教师

中国教师

相关推荐

同分类资源更多

相关关键词

深度学习小学数学组织策略

返回顶部