摘要
摘要：进入高中阶段，随着学生英语词汇积累的日渐丰富，英语综合能力的逐步提升，英语理解能力的切实增强，其在英语阅读、写作中已经不需要教师随时随处的督促、引导、强调，而更希望在自主、创新、探究中学英语、用英语。而且，由于阅读是英语写作的基础与铺垫，只有在阅读中理解了文本的丰富内涵与主题思想，获取了词汇储备与理解提升，学生在写作中才会得心应手、游刃有余。这使得读后续写在高中英语写作教学中的运用有着很强的必要性、现实性。因此，教师在开展高中英语写作教学指导、优化高中英语写作教学路径时，应该以“读后续写”为驱动，设计多元且丰富的阅读活动，让学生在针对性、有效性、延展性阅读之后再尝试仿写、续写、改写，在延伸、拓展、创新阅读内容的基础上写出更多内涵丰富、语言隽永、情感充沛、思想深邃的优秀英语习作，实现英语写作能力的逐步提升与充分增强。
出版日期
2020年11月30日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
