摘要
摘要：进入新时代，随着新课改深度推进、新课程逐步实施、新高考循序落实，实现高中数学教学向着高质量、高效能发展，也成为社会各界所普遍关注的重点与关键。而“深度学习”理念的应运而生，为高中数学教学更好开展指明了方向，也提供了更多选择空间。然而，受到长期以来传统思想观念与育人定位的束缚，以致很多教师在落实高中数学教学指导时，依然很少去关注学生对数学知识的实践应用，导致教学模式比较单一、教学形式比较乏味、教学内容比较枯燥，难以激发学生的认知潜质与学习兴趣，很多学生对数学知识的学习、理解、感知依然处于被动接受、浅层次认知层面，“深度学习”的目标并未达成。基于此，教师应该以学生实际为基础，结合具体教学内容，科学设计有助于“深度学习”实现的探究性、实践性、体验性教学活动，使学生在自主参与、协作交流、互动研讨中“深度”领悟不同数学知识的内涵与实质，为确保教学效能提升，教学目标实现而提供助力，奠基铺路。
出版日期
2021年04月21日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
