摘要
摘要：课堂是学生与教师进行交流的主要场所，而评价是教师所使用的主要方法。我们可以在课堂的教学活动中选择一个比较合适的切入点，有针对性地和学生进行对话。帮助学生的叛逆性得到弱化，促使学习感情的生成，进而促使初中学生在参与学习活动的时候的心态能够平和，与他人交流的过程中，对一些中肯的建议能够接受。教师在对评价进行实施的过程中，可以将自己的部分自主权释放出去，将更多的评价主体与评价内容融入进去，进而促使数学的教学呈现出一种互动化、开放化、共享化。由此可见，对于初中数学课堂教学评价的优化可以将教师的主导价值充分发挥出来，还可以促使更加多元化的支持能够被学生接受，也可以促使学生对他们的学习习惯进行改变，当然这也会很大程度上的帮助我们对数学教学的优化。
出版日期
2021年04月27日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
