摘要
摘要：低年级写话教学的开展，既是语文教学的重难点，又是关键点，更是促进学生语文认知能力提升的主要依托。而且，说话是写话的基础与保证，写话则是在说话的基础上形成的一种思维表达。可以说，只有将说话与写话有机结合、紧密关联起来，学生的写话能力方可在针对性指引下得到切实提升与全面发展。同时，对于低年级学生而言，由于其正处于认知起步阶段，对语言的运用与感知依然存在诸多匮乏、欠缺、不足，以致其写话教学的开展，依然存在诸多挑战。对此，教师在落实低年级语文写话教学实践时，应以学生实际为基础，构建出更为丰富、多元、鲜活、生动的写话教学模式，为促使学生认知能力发展，推动课堂教学效能提升而提供助力。以达到真正提高低年级写话教学效率，切实增强学生语文写话能力的目的。
出版日期
2021年05月27日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
