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问题层次设计，引导高中生物深度学习——以“血糖平衡的调节”为例

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摘要摘要：遵循学生认知规律，结合布鲁姆的问题层次设计原理，在课前预习、课堂教学以及课后整理三个阶段进行了问题层次设计，试图引导高中生物深度学习，践行学科核心素养的理念。

DOI odwn5e59dk/5278980

作者吴伯智

机构地区广州市从化区流溪中学，广州市从化区，510925）

出处《中小学教育》 2021年7期

关键词问题层次设计深度学习高中生物

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2021年06月21日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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来源期刊

中小学教育

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