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问题层次设计,引导高中生物深度学习——以“血糖平衡的调节”为例
问题层次设计,引导高中生物深度学习——以“血糖平衡的调节”为例
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摘要
摘要:遵循学生认知规律,结合布鲁姆的问题层次设计原理,在课前预习、课堂教学以及课后整理三个阶段进行了问题层次设计,试图引导高中生物深度学习,践行学科核心素养的理念。
DOI
odwn5e59dk/5278980
作者
吴伯智
机构地区
广州市从化区流溪中学,广州市从化区,510925)
出处
《中小学教育》
2021年7期
关键词
问题层次设计
深度学习
高中生物
分类
[文化科学][教育学]
出版日期
2021年06月21日(中国期刊网平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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来源期刊
中小学教育
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