首页
期刊导航
期刊检索
论文检索
新闻中心
期刊
期刊
论文
首页
>
《中小学教育》
>
2021年14期
>
借助多元表征 剖析概念本质——以“倍的认识”教学为例
借助多元表征 剖析概念本质——以“倍的认识”教学为例
打印
分享
在线阅读
下载PDF
导出详情
摘要
未填写
DOI
3j77kyo5j1/5526229
作者
钟圆照
机构地区
广东省东莞市寮步镇实验小学
出处
《中小学教育》
2021年14期
关键词
分类
[文化科学][教育学]
出版日期
2021年09月23日(中国期刊网平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
相关文献
1
黎转仪.
结构化剖析概念本质—以“倍的认识”教学为例
.教育学,2023-01.
2
刘贤虎.
借助多元表征 丰富数学概念的认识
.教育学,2014-07.
3
戴静珍;方苏云.
在“求联”中加深概念本质的教学——以“倍的认识”教学为例
.教育学,2018-12.
4
陈惠.
借助多元表征 ,促进概念深度理解--以三年级上册《认识周长》为例
.教育学,2024-01.
5
姜荣富.
从概念的本质出发设计概念教学——以“认识方程”的教学为例
.教育学,2010-05.
6
李嘉伟.
借助多元表征,丰盈概念理解——以四年级《乘法分配律》为例
.教育学,2024-01.
7
刘备荒.
借力测量,探求几何概念本质——以《认识面积》为例
.教育学,2023-01.
8
胡桂玲.
小学数学概念的重构与建模研究——以《倍的认识》为例
.,2022-06.
9
刘娟.
在多元表征中深化概念理解——以苏教版二上《认识线段》一课的教学为例
.教育学,2024-01.
10
金珠.
基于变式理论的小学数学概念教学设计研究-以“倍的认识”为例
.教育学,2021-12.
来源期刊
中小学教育
2021年14期
相关推荐
开展大单元教学,把握数概念本质——以《100以内数的认识》为例
以问题导学,多元表征辅学揭示知识本质—以小数除以整数教学内容为例
借助几何直观 表征计算本质
抓住概念本质多维建构表征——《比的认识》教学设计与解读
回归数学本质,从概念源头出发——以“11~20各数的认识”为例
同分类资源
更多
[教育学]
诗一样的远方
[教育学]
基于楚文化的新楚式家具设计探析
[教育学]
儿童文学在小学语文教育中的作用探讨
[教育学]
小学数学教学中趣味课堂构建策略探究
[教育学]
坚持“严、细、爱”原则,办好民族教育班
相关关键词
返回顶部