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制造冲突点——小学数学教学中教师激活学生思维的方法

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摘要摘要：数学教学有特殊的使命，不仅灌输学生知识，还要提高学生认知水平，使他们的思维得到积极的发展。学生在各个年龄段认知发展规律是不同的，这一点需要教师引起重视，在教学中有意识的制造冲突点，避免学生思维受限。首先，学生的学习视野应更加宽广，每位教师都追求精彩的课堂，这就需要教师打开学生的思维，突破他们原有的认知，只有这样才能满足学生探究需求。如何激活学生思维，怎样引发学生认知冲突，从而让学生更加深刻的理解知识是一项教学难点。对此，本文将围绕当前的教学现状进行分析，思索教师该如何制造冲突点，以便激活学生的思维。

DOI zdl88vwqjl/5538516

作者杨娟

机构地区北京市海淀区玉泉小学

出处《教育学文摘》 2021年15期

关键词冲突点思维碰撞任务

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2021年09月29日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）