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大学数学课程的过程性目标

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摘要过程性目标是大学数学课程改革的一大亮点，其理论背景是建构主义关于客观知识与主观知识辨证关系的论述；过程性目标不仅能真正促进学生数学知识的学习，更重要的还能使学生在数学能力、数学情感与态度等方面得到发展；数学教师可通过设计问题情境，引导认知方向、开展数学实验和评价活动效果的途径来帮助学生实现过程性目标。

DOI lj1en7w5dv/567320

作者石循忠

机构地区不详

出处《湖南科技学院学报》 2007年12期

关键词大学数学课程目标过程目标客观知识主观知识

分类 [文化科学][高等教育学]

出版日期 2007年12月22日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）