摘要
摘要：数学知识是数学学科核心素养的培养载体，探究活动则是学生形成数学学科核心素养的重要途径。高中数学的探究活动开展需围绕培养学生的数学学科核心素养设计与实施，由于学生是探究主体，因此，学生只有通过相应的数学活动才能形成数学学科素养，并在数学的探究活动中，实现核心素养的提高。因此，高中数学的教学中，探究活动的开展既需关注教师在课堂的主导作用，又需注重学生主观能动性的发挥，只有促进二者的有机结合，学生才能在探究活动中，积极自主的“悟”与“做”，并学会学习、学会创造、学会合作，并促使学生通过观察、综合、分析、类比、抽象、猜想、概括等探究性思维活动，使学生形成探究与创新的能力。
出版日期
2021年12月15日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
