摘要
摘要：国家“双减”政策的出台，使得教师应从全新视觉出发，重审做好小学数学作业设计与创新的必要性与现实意义。然而，受到长期以来传统思想观念的制约与影响，以致很多教师往往将作业看作提升学生认知能力、巩固课堂教学效能的唯一手段，且做业量的不断增大，无形之中加剧了学生的学习负担。同时，很多重复性、单一性作业的不断涌现，严重影响了学生的数学兴趣培养与认知潜能开掘，且对学生数学学科核心素养的塑造，也产生了严重制约。针对这一现状，教师应以“双减”政策的要求为统领，来探寻开展小学数学作业设计与创新的科学手段与全新途径。并根据学生认知现状与发展需要，切实加强对作业设计措施的优化与改进、变革与创新。并借助一些针对性讲、评、引策略的实施，就作业的形式、途径、定位、导向等进行深度创新。尽量使那些更具实践性、操作性、延展性的作业被深度迁移至学生认知领域，来提升小学数学教学效能，助推学生认知需要满足。
出版日期
2021年12月28日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
