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单元整体教学中数学思想方法渗透的策略研究——以一年级“认识图形”单元整体教学为例

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摘要摘要单元整体教学，指的是根据学生的已有知识和学习能力，根据学生的认知规律，打破教材的编排、课时安排等限制，对教材进行深入浅出的剖析，以相同（或相近）知识点为小整体进行重新组合与编排，更注重知识的连续性、系统性及整体性。笔者以人教版教材（2013版）为例，结合人教版一年级“认识图形”的教学，把“认识图形（一）”和“认识图形（二）”两个单元融为一体，实施单元整体教学的教学策略，注重分类、比较、转化等数学思想方法的渗透，逐步发展学生的核心素养。

DOI ojzxe91nd5/5901394

作者苏莉婷

机构地区广东省肇庆市第十五小学

出处《中国教师》 2022年3期

关键词单元整体教学数学思想方法立体图形平面图形

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2022年05月10日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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单元整体教学数学思想方法立体图形平面图形

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