摘要
摘要：小学STEAM教学活动的开展，为学生在科学、艺术、工程等领域活动认知潜能开掘，实现综合素养塑造搭建了平台，提供了保证，其在育人定位上，更为贴近学生的身心特性与认知规律，且更利于其认知能力的全方位、深层次发展。而设计思维在小学STEAM教学活动的融入，则为学生开展全方位问题解决铺设了广阔路径，势必更利于其全面发展需要的满足。更为重要的是，设计思维与STEAM教学在目标、内容、定位、导向、过程、方法上，均有着极强的衔接性、关联性、统一性，这也为基于设计思维的小学STEAM教学活动设计与实践提供了参考，更说明了其落实的必要性。基于此，教师在开展小学STEAM教学活动设计与实践时，应以深度践行设计思维为铺垫，来加强对辅助教学项目的优化、创新、改进，为学生提供更多在实践、创造、探索中领悟STEAM教学内涵，获得身心全面发展的机会，来提升STEAM教学活动设计实效，以促进学生综合素养塑造。
出版日期
2022年05月17日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
