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小学科学课堂教学实践活动的创新与思考

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摘要摘要：随着我国小学新课程改的不断发展和深入，而小学教学又作为学生求学生涯的起点，各学校也逐渐将科学课程列为学校重点教育课程之一，旨在培养小学生的科学思维和科学意识，养成崇尚科学、追求真理的学习态度，也为将来的学习和探索奠定基础。本文针对小学科学课堂设计与教学实践中不同学生对事物观察及认知的差异性，展开详细的讨论与分析，从课堂教学方案设计到互动式教学激发学生探索兴趣，再到学生参与及结果展示，有效利用课堂评价及认知点复盘进行论述，缩小学生对知识点认知和掌握上的差异，鼓励并培养学生动手、动脑、语言组织等能力，从而发展科学思维，激发对科学的探索兴趣。

DOI 54yq27o1j0/5952376

作者王小萌

机构地区常州市新北区薛家实验小学 213002

出处《中小学教育》 2022年4期

关键词小学科学认知差异课堂设计教学实践

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2022年06月06日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）