摘要
摘要：深度学习理论是对学生认知规律的深度兼顾，而问题解决教学模式则是对新课标思想的深度践行。其两者在实质上，具有很强的关联性与统一性。而将问题解决教学模式迁移至小学数学教学，可使学生在深度探寻问题的解决途径、方法、手段、策略中逐步获得认知蜕变，以切实促进其数学思维、理解、认知能力的发展。同时，通过深度学习的助推，让学生在问题解决获得认知蜕变、实现素养塑造，也是新时代小学数学教学中应着力强化的重要育人使命。因此，教师在开展小学数学教学中基于深度学习的问题解决教学模式探究时，应以切实引领学生开展深度学习，并着力发展其解决问题能力为导向，加强对教学模式的创新与变革，育人定位的优化与改进。通过情境创设、资源整合、活动设计、问题引入等途径，使教与学的开展与问题解决有机结合、紧密关联起来。以不断调动学生开展数学深度学习的积极性与主动性，于潜移默化、循序渐进中更好发展学生的解决问题能力，深度塑造其数学核心素养。
出版日期
2022年07月07日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
