摘要
摘要：全新《中学数学课程标准》对反思性学习作了深度诠释与具体要求。其重点强调：应加强中学生的反思性学习意识、能力培养，让其在反思自身学习过程、结果、问题等基础上，获得自主学习能力的全方位提升。可以说，反思性学习的开展，既是发展学生自主学习能力的关键保证，更是引领学生精准、深刻把握教学内容内涵的重点所在。同时，中学数学显著的逻辑性、抽象性特性，更为学生的反思性学习深层次落实提供了坚实保证。基于此，教师在落实中学数学教学指导与设计时，应以切实引导学生参与反思性学习为铺垫，将教学中涉及的重点、难点、要点等解析过程、学习方式等，迁移至多元反思视觉，为学生提供更多参与教学反思的时间与空间。让其在积极投身反思性学习的认知过程中，开展自主探究、深度剖析、充分体验，来激活其数学思维，强化其认知能力。使学生在反思性学习的驱使下，逐步完善自身认知体系，更好提升自主学习能力。
出版日期
2022年07月29日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
