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基于“输出驱动——输入促成假设”的高中英语写作教学策略

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摘要摘要：在英语学习中，写作是一项重要的内容，学生的写作能力以及写作学习效率受到多种因素的影响，最为基础的就是词汇量，最重要的是学生学习的主动性。众所周知词汇需要不断积累，但是如何调动学生的学习积极性则是一直在研究的话题。在教育不断的发展中，越来越多的教育工作者认识到以内在需求促进学生学习主动性的价值，进而出现“输出驱动——输入促成假设”。本文就此问题进行简要的探讨，提出要重视英语写作教学，不仅要输入，更要重视输出，让后者有效促进前者，提升学生的表达欲望，进而提升写作教学效率。

DOI ojnrvk55dr/6473213

作者邓彩珠

机构地区广东省遂溪县第一中学

出处《教学与研究》 2022年12期

关键词输出驱动——输入促成假设高中英语写作教学

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2022年09月28日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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