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小学低学段“语境式”识字教学策略研究

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摘要摘要：我国传统的识字教学当中，通常都是生搬硬套的方式，普遍缺乏趣味识字的教学过程当中，都是特别枯燥无味的，因此，学生通常不愿意在特别安静的情况下学习识字，尤其是对于低段性的学生，由于汉字比较抽象画，没有具体的概念，他们通常无法理解。在识字教学不断改进，教师越来越要求通过语境的方式，使得学生可以对汉字不断了解。

DOI kd2oe2ke46/6562914

作者张丽欢

机构地区广东省惠州市华南师范大学附属惠阳小学

出处《中小学教育》 2022年14期

关键词小学低学段语境式识字教学策略

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2022年11月02日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）