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小学低学段“语境式”识字教学策略研究
小学低学段“语境式”识字教学策略研究
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摘要
摘要:我国传统的识字教学当中,通常都是生搬硬套的方式,普遍缺乏趣味识字的教学过程当中,都是特别枯燥无味的,因此,学生通常不愿意在特别安静的情况下学习识字,尤其是对于低段性的学生,由于汉字比较抽象画,没有具体的概念,他们通常无法理解。在识字教学不断改进,教师越来越要求通过语境的方式,使得学生可以对汉字不断了解。
DOI
kd2oe2ke46/6562914
作者
张丽欢
机构地区
广东省惠州市华南师范大学附属惠阳小学
出处
《中小学教育》
2022年14期
关键词
小学低学段
语境式
识字
教学策略
分类
[文化科学][教育学]
出版日期
2022年11月02日(中国期刊网平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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来源期刊
中小学教育
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