摘要
摘要:当前国家针对于义务教育阶段的学习乱象颁布了双减指导政策,主要希望改变小学阶段繁重的课外作业以及课外培训负担。这时小学数学教师就需要结合当前国家的指导理念,有效改进传统数学作业布置的策略,实现课堂教学作业的优化设计。教师需要结合小学阶段学生特有的学习心理,以及学生对知识的记忆规律,从学生的个性化学习需求出发,有效的设计出丰富的课后作业形式,不仅改变学生对数学课后作业的刻板认知,还让学生在数学学习过程中感受到趣味性。
出版日期
2022年11月17日(中国期刊网平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)