摘要
摘要：近年来，我国教育事业发展迅速，教育质量不断提高。在传统的课堂教学中，教师大多会将自己理解的、感悟到的内容灌输给学生，学生长时间处于被动接收知识的状态中，很少或几乎没有机会涉足高阶思维思考的领域中，导致教学质量停滞不前，学生对于知识的理解深度不足，缺乏对主题意义的建构，解决问题的能力有待提升，不能够正确地归因错误，未能主动地根据自身的学习问题调整学习方法。缺乏创新的意识与独立思考的习惯等，这些都是低阶思维的表现，阻碍了学生的思维品质生成。随着社会的飞速发展以及教育改革的不断前行，要求人类能够具备适应社会发展的能力，“智慧教育”“核心素养”等理念的提出，对当前的一线教师提出了更高的要求，需要教师转变学生的学习方式与思维范式，引领学生在课程学习中形成理性思维、批判思维、质疑思维，并且具备创造性地解决问题的能力，这些都是高阶思维品质的组成要素。
出版日期
2022年11月25日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
