摘要
摘要：分层作业是“双减”背景下各学科、各学段作业设计的新导向，其不仅是对学生个性差异、身心特性的深度遵从，更是对传统作业形式、定位、要求、内容等的全面改进。而将分层作业迁移至初中语文课后巩固、课外辅导领域，则不仅更利于不同学生认知差异的切实消除，且更利于其语文基础的夯实，以及综合素养的塑造。因此，教师在落实“双减”下的初中语文分层作业布置策略探究时，应以深入了解学生认知现状为抓手，通过对不同学生语文基础、学习能力、智力水平、习惯态度等的全方位兼顾，在此基础上结合课内教学重点与关键，来落实对学生的分层分类、作业的分层设计。让学生在差异性、多元化的作业项目内，高效巩固课内所学，切实发展语文认知能力。
出版日期
2022年12月12日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
