摘要
摘要：当前，同龄编班是国内多数幼儿园的基本模式，这样的编班模式是教育得以顺利和成功的保证，但其也存在一些不足，如同龄编班忽视、排斥不具备相同经验的差异性的儿童，不能很好反映儿童学习和成长的过程等。混龄活动提供接近于真实社会的氛围，能够培养幼儿良好的社会交往和适应能力。混龄教育是幼儿园教育的重要组织形式，它将异龄儿童安排在同一个环境中进行生活、学习和游戏，幼儿在交往互动、认知冲突和行为模仿等方面可以更好地促进其身体、心理、社会适应性等方面的发展。混龄教育一般包含混龄班和混龄活动两种形式。混龄班又称为连续性混龄，是将不同年龄的幼儿编排在同一个班级里进行学习和生活，混龄活动称为间断性混龄，指在进行某些活动时才打破班级和年龄限制来共同活动。基于传统同龄编班的基础，混龄教育中的混龄活动即间断性混龄模式在国内可操作性和适应性较高。基于此，本篇文章对幼儿园户外混龄自主游戏的思考与实践进行研究，以供参考。
出版日期
2022年12月16日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
