摘要
摘要：“双减”具体政策是对于基础教育阶段学生缓解压力的减负政策，其推动幅度及其成果都比较明显。老师不能简单的对待“双减”现行政策，而要通过“双减”现行政策的表面具体内容，看清其中的实际意义。深度教学是“双减”大环境下的优选教学策略，可以为学生减负提质。教学策略的探寻并不是简单的提升教学难度系数，并不是开展反复的练习，反而是关心知识本质的构造，深度了解知识的含义，积极创设完善的系统内容，产生学科素养。完善的教学策略能够实现有效教学的深度融合，突显教学的深度与广度，注重学习的沉浸与思考。让学生重归学习主体，释放出来学生最本质的潜力，让学生积极开展学习，从而使教学更有实际意义。深度教学降低了学生反复低效能的劳动，缓解了学生的学习压力，完成了高效率的教学。
出版日期
2023年03月14日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
