摘要
历史学科对于育人有着自身独特的特点和天然的学科优势。2022年4月21日颁布的 《义务教育课程方案（2022版）》和《义务教育历史课程标准（2022年版）》，前言明确提到：习近平总书记多次强调，课程教材要发挥培根铸魂、启智增慧的作用……，要做到“学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行”。历史人物教学既是初中历史教学的中心任务，也是教材编写的至关重要一环，据统计，部编初中历史教材七年级上册除去神话人物，教材正文和辅助文部分所涉及到的历史人物数量 109 位，七年级下册涉及的历史人物有 125 位，全册历史人物总计 234 位。如何结合初中生特点设计有效的教学策略，让课堂成为充满趣味、价值，实现“历史人”与“现实人”的对话，并在对话中潜移默化地影响现实人、教育现实人，正是一线教师的任务和使命，也是本文作者在长期教学中进行的一些有益探索。
出版日期
2023年04月19日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
