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小学数学大单元教学中促进深度学习的实践研究

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摘要摘要：数学学科蕴含的知识体系具有严谨的内在逻辑关系，编者在编制数学教材时一般会围绕某一单元主题，将存在紧密联系的知识点整合起来，让学生在学习该单元知识时，可以根据已有的认知结构，对单元内的各知识点进行有效的理解、梳理与整合。学生在内化这些知识时，还会经过一定的同化、顺应过程，形成新的认知结构。因此，在小学生的知识基础还比较薄弱的情况下，教师应引入大单元教学策略，改进以往单个知识点的传统教学模式，系统地提升学生的整体学习能力。

DOI 2d356qz8j9/7489391

作者薛英

机构地区山西省霍州市赵家庄小学 031400

出处《中小学教育》 2023年9期

关键词小学数学大单元教学深度学习教学策略

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2023年08月17日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）