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指向核心素养的“幸福少年”多元梯级表现性评价实践探索

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摘要 [摘要] 建立完善的符合新课程要求的学生评价体系,发挥评价促进人的德智体美劳全面发展的功能，是新时代发展的需要，是促使教师生成教育智慧的制度保证。山东省沂南县第一实验小学的“幸福少年”多元梯级表现性评价，以丰富多彩的“幸福成长”课程为基础，从评价内容的多维、评价主体的多元、评价方法的多样，指向学生核心素养的发展。本文从原点思维、逻辑架构、过程实施和管理办法四个方面，探索“幸福少年”多元梯级表现性评价体系的实践路径。

DOI lde628en43/7888641

作者陈洪洲李英红

机构地区山东省沂南县第一实验小学 276300　

出处《中国教师》 2023年17期

关键词 [] 核心素养幸福少年多元梯级表现性评价实践探索

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2023年12月14日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）