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以“量变”促“质变”——小学低年级数学“量感”的培养策略研究

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摘要摘要：本文围绕小学低年级数学教学中“量感”培养的重要性及其策略进行探讨。通过分析当前小学低年级学生在量感培养方面存在的问题，研究提出了具体的培养策略：首先，深入理解量感的内涵，明确教学的培养方向；其次，通过构建真实且丰富的教学情境，为学生构建坚实的认知基础；此外，注重教学过程的调整，加强教师对学生量感发展的反思辨析。这些策略旨在通过量的积累促进学生数学概念的质的飞跃，为学生的全面发展和后续学习奠定基础。

DOI 54k2mygyy4/8155909

作者刘彩丽

机构地区河南省濮阳市华龙区黄河路小学，河南省濮阳市457001

出处《中国教工》 2024年4期

关键词小学低年级数学“量感” 培养策略

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2024年04月12日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）