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基于学习起点视角下立足度量本质促进量感生成
基于学习起点视角下立足度量本质促进量感生成
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摘要
摘要:本文探讨了学习起点差异对量感培养的影响,强调量感在数学教学中的核心地位,并提出了基于量感本质的教学策略。通过实证分析和案例研究,揭示了量感发展对学生数学认知的重要性,并提出了针对不同学习起点学生的个性化教学方法,包括生活化问题的引入、多感官体验的利用及分层次教学策略,旨在提升学生的量感能力,进而促进数学学习的有效性。
DOI
g4q0oe92oj/8167824
作者
王海滨
机构地区
南安市翔云中心小学
出处
《中国教工》
2024年4期
关键词
学习起点差异
量感培养
数学教学
教学策略
个性化教学
分类
[文化科学][教育学]
出版日期
2024年04月16日(中国期刊网平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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来源期刊
中国教工
2024年4期
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