摘要
摘要：《义务教育数学课程标准》中明确指出自主思考、合作交流是数学探究的重要方式。确实，数学是思维的体操，学生的个体思维具有较强的差异性，所以学生在理解数学知识点以及解决数学问题时会有个性化的思维分析过程，当学生在小组讨论活动中分享出了自身的思维分析过程，那么小组学生就可以多元化的思维视角构建数学内容，并会学习解决某一类型数学问题的多种方法策略。由此可见，小组合作的学习模式，能引导学生加强独立思考，能引导学生将数学知识的构建过程以及数学问题的分析解决过程运用数学语言表达出来，进而能全面提升学生的学习效率。因此教师要将班级学生分成若干小组，引导小组学生加强数学知识的学习构建与应用，从而创建以生为本的小学数学高效课堂。
出版日期
2024年04月20日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
