摘要
【摘要】深度学习具有理解与批判、联系与建构、迁移与运用三大特点,相较于浅层学习来说,深度学习有利于培养适应未来社会的人才。区域活动作为支持幼儿自主积极发展的基本形式之一,与深度学习的理念十分贴合。目前在教育实践中发现,数学区域活动中存在着幼儿合作探究行为少、经验零散切无法得到有效提升等问题。根据某园大班数学区域活动中存在的实际问题,提出以时间为基本保障,以材料为基本依托,以问题情境为引导,以学习共同体为支持和以科学评价为保障等策略,寻求在数学区域活动中支持幼儿进行深度学习。
出版日期
2024年05月08日(中国期刊网平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)