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借助思维导图优化高中历史教学的探讨

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摘要摘要：高中历史新课标强调了教学和学生学习方式的调整，以提高学生的综合素质。为了实现这个目标，思维导图这一教学工具在教学中越来越受到教师的认可和重视。思维导图的应用可以将复杂的知识信息进行提炼、梳理、加工和输出，帮助学生实现大脑思维的直观化和具体化，从而更好地掌握知识。思维导图相比传统的教学方式来说，能够优化教学过程，提升教学效果。

DOI ojnl6n3egd/8286685

作者张慧芳

机构地区宁夏育才中学

出处《中国教师》 2024年5期

关键词思维导图是一种图像式思维工具，主要是把主题与图像颜色等建立记忆连接，把各级主题的关系用一定的层级图表现出来，强调“图像记忆”和“自由发散联想”。而“学科思维导图”是一种以思维导图为基础表现形式，在融入逻辑思维的同时，根据各学科的思维规律知识特点，构建知识结构的高效学习工具。学科思维导图以分层结构为主，采用图示或图示组合的方式将学科知识进行解构建构重构，能帮助学生构建完整直观立体的学科知识体系，是提高学生学习能力和教师教学效能的重要工具。

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2024年05月22日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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思维导图是一种图像式思维工具，主要是把主题与图像颜色等建立记忆连接，把各级主题的关系用一定的层级图表现出来，强调“图像记忆”和“自由发散联想”。而“学科思维导图”是一种以思维导图为基础表现形式，在融入逻辑思维的同时，根据各学科的思维规律知识特点，构建知识结构的高效学习工具。学科思维导图以分层结构为主，采用图示或图示组合的方式将学科知识进行解构建构重构，能帮助学生构建完整直观立体的学科知识体系，是提高学生学习能力和教师教学效能的重要工具。

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