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高阶思维视域下的小学科学探究性问题串设计策略核心思路分析

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摘要摘要：随着新教改推行，教育教学更加关注学生各方面能力发展。对于小学科学教学来讲，思维发散是非常重要的一大板块，也是这一学科教学的发展目标。通过创设科学探究活动，可使学生在掌握知识技能的基础上推动自身思维深度发展。本文就高阶思维与探究性问题串之间关系进行了分析，并探讨了科学探究性问题串的有效设计策略。

DOI rdx999971d/8309001

作者陈稳有

机构地区晋江市池店镇唐厝小学，362200

出处《教学与研究》 2024年6期

关键词高阶思维视域小学科学探究性问题串设计策略

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2024年05月29日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）