摘要
摘要：本文深入探讨了将木工游戏作为培养学龄前儿童组织习惯的教学工具的实施情况，尤其侧重于分级任务和引入定时组织课程的意义。分级任务的设计是为了逐渐增加复杂性，使儿童能够以符合其发展阶段的结构化方式建立基础组织技能，这种方法确保每个孩子都能参与到既有挑战性又能完成的任务中，从而增强成就感，并强化保持工作空间有序的重要性。此外，引入定时整理环节还能培养孩子们定期清理的习惯，鼓励他们每隔一段时间就暂停活动，整理工具和材料。这不仅能保持工作空间的整洁和高效，还能灌输组织工作是创作过程中一个重要组成部分的价值观。通过将这些策略融入木工游戏，教师可以为青少年学习者提供一种有趣而有吸引力的方式，培养他们的基本生活技能，为他们终生的组织习惯打下基础，这种习惯可以延伸到课堂之外的所有个人发展领域。
出版日期
2024年06月05日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
