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指向深度学习的高中生物概念模型教学实践研究

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摘要【摘要】高中生物学是由多个大概念、重要概念、次位概念构成的。学生对概念间的联系往往并不明晰，只能做到浅层学习，而双新背景下对学生综合能力的要求逐步提高，这就促使学生必须转向深度学习。建构概念模型有助于学生架构起各个概念之间的联系，对推动学生深度学习，提升学科核心素养具有重要意义。

DOI n49ee3vl7d/8396883

作者马晓翔

机构地区浙江省天台中学 317200

出处《中小学教育》 2024年7期

关键词深度学习概念模型模型建构核心素养

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2024年06月25日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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来源期刊

中小学教育

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