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向高效课堂迈进——谈物理概念的有效教学

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摘要利用课余反思自己的教学历程，发觉学生对物理概念的学习存在下列不良现象：1．语言表达不规范：主观色彩浓，随意性大，常常词不达意，意不到位；2．理解不深刻：常出现相近相似概念易混淆，混为一谈；受生活现象的表象或不科学的习惯说法干扰导致学概念抓不住本质．这些严重抑制了教学质量和学生素质的提高．“怎样打造高效课堂，实施有效教学？”成为我一直思考的问题．下面就初中物理概念教学谈谈打造高效课堂的认识与做法，希望同仁们不吝赐教．

DOI 2d3o05pgd9/966867

作者阚阿丽

机构地区不详

出处《中学物理：初中版》 2011年4期

关键词物理概念教学高效课堂有效教学学生素质主观色彩语言表达

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2011年04月14日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）