教学假象，指的是在学与教的过程中，师生双方在互动条件下，发生或发展着的虚假或模糊的，同事物本质相关但不相符、相离甚至相反的教育教学表面现象。教学假象具有主观性与客观性、预成性与生成性、暴露性与隐蔽性、突发性与常发性等特征。抓住倾听、等待、追问、寻找等时机，可以让教学假象适时暴露；通过还原、逼近、挖掘、创造等途径，可以发掘教学假象的教育意蕴，实现教学假象的教育价值。
江苏教育研究
2013年12期
